Hoja de trabajo
Instrucciones:
- Antes de la clase, mira el vídeo con atención y responde a las preguntas de comprensión.
- Completa las actividades de vocabulario y reflexión.
- Prepárate para la discusión en clase.
1. Comprensión General
Responde en pocas palabras:
- ¿Dónde ocurrió el fenómeno de las noticias falsas mencionado en el vídeo?
- ¿Qué motivó a los jóvenes de Veles a crear y difundir noticias falsas?
- ¿Cómo generaban ingresos con este modelo de negocio?
- ¿Qué papel juegan los "social bots" en la propagación de noticias falsas?
- ¿Por qué las noticias falsas pueden ser más atractivas que las noticias reales?
- ¿Cuáles son las posibles consecuencias sociales de la desinformación y la polarización en Internet?
2. Vocabulario Clave
Relaciona los términos con su definición:
| Término | Definición |
|---|---|
| Noticias falsas | a) Programa informático que simula la interacción humana en redes sociales. |
| Clickbait | b) Noticias engañosas creadas con el objetivo de desinformar o generar ingresos. |
| Monetización | c) Técnica para atraer clics con titulares sensacionalistas o engañosos. |
| Social bots | d) Proceso de generar ingresos a partir del tráfico en Internet. |
| Polarización | e) División extrema de opiniones en la sociedad debido a la manipulación informativa. |
Completa con la palabra correcta:
Usa los siguientes términos para completar las frases: tráfico, publicidad, desinformación, viral, manipulación
- Las noticias falsas generan ingresos a través de la ____________ en línea.
- Cuanto más ____________ tenga una página web, más dinero puede ganar.
- La ____________ de información puede influir en la opinión pública de manera negativa.
- Algunos contenidos falsos se hacen ____________ en redes sociales, alcanzando a miles de personas rápidamente.
- La ____________ de la información en Internet puede llevar a la distorsión de la realidad.
3. Análisis y reflexión
Responde a las siguientes preguntas con tu opinión personal:
- ¿Qué responsabilidad tienen los creadores de noticias falsas en la desinformación global?
- ¿Cómo pueden los usuarios distinguir entre una noticia verdadera y una noticia falsa?
- ¿Deberían las redes sociales y plataformas digitales hacer más para combatir las noticias falsas? ¿Cómo?
- ¿Cuáles son los peligros de depender exclusivamente de las redes sociales para informarse?
- ¿Qué impacto pueden tener las noticias falsas en procesos democráticos como las elecciones?
4. Investigación Opcional
Investiga un caso real donde las noticias falsas hayan tenido un impacto significativo en la sociedad. ¿Cómo se propagaron? ¿Qué consecuencias tuvo? ¿Se tomaron medidas para prevenir su difusión?
💡 Extra: Visita una página de verificación de datos (fact-checking) como Maldita.es, Snopes o Newtral e investiga una noticia falsa reciente. Comparte los detalles en clase.